我国中小学科学教育研究进展与趋势——基于CiteSpace的可视化分析

随着我国基础教育课程改革的深化，中小学科学教育作为培养学生核心素养、提升国民科学素质的关键环节，受到学界广泛关注，为系统梳理其研究脉络与发展走向，本文借助CiteSpace可视化工具，对国内相关文献进行计量分析,呈现研究进展并预判未来趋势。

从CiteSpace生成的关键词图谱来看，“核心素养”“STEAM教育”“项目式学习”等节点呈现出较高的中心性，成为近十年研究的核心热点。“核心素养”自2017年新课标颁布后迅速成为研究锚点，围绕科学探究能力、科学思维培养的相关文献呈爆发式增长，学者们普遍强调科学教育需从知识传授转向素养培育，注重学生在真实情境中解决问题的能力，STEAM教育则因契合跨学科育人理念，成为连接科学与工程、技术、艺术的重要载体，相关实践研究多聚焦于课程设计与教学模式创新，不少案例显示跨学科项目能有效激发学生的科学兴趣，作者合作网络图谱显示，北京师范大学、华东师范大学等师范类高校及中国教育科学研究院构成研究核心集群，机构间合作虽有一定联动，但跨区域、跨领域的协同研究仍有提升空间,部分地方院校的研究成果尚未形成有效辐射。

基于图谱的突现词分析，未来中小学科学教育研究将呈现三大趋势，一是素养导向的深化，研究将从宏观的素养框架构建转向微观的课堂落地策略，比如如何通过分层任务设计培养不同学段学生的科学论证能力，如何将科学态度与责任融入日常教学细节，二是跨学科融合的常态化，除STEAM外，科学与人文、社会科学的交叉研究将逐渐增多，比如探索科学史、科学伦理在科学课堂中的渗透，旨在打破学科壁垒，培养学生的综合解决问题能力，三是技术赋能的升级，人工智能、虚拟现实等技术在科学实验、模拟教学中的应用研究将持续升温，尤其是在偏远地区科学教育资源均衡化方面，技术的作用将愈发凸显，比如通过虚拟实验平台弥补农村学校实验设备不足的短板，科学教育评价体系的创新也将成为重点，过程性评价、表现性评价等多元评价方式的实践探索将进一步丰富,以更全面地衡量学生的科学素养发展水平。

综上，CiteSpace的可视化分析清晰展现了我国中小学科学教育研究的演进路径与热点方向，学界需进一步加强跨机构、跨区域的协同合作，聚焦实践中的真问题，以技术为支撑推动科学教育的高质量发展,为培养适应新时代需求的创新型人才奠定坚实基础。